- Inicio
- O centro
- Secretaría
- Programacións
- Ensinanzas
- Biblioteca
- Actividades
- Programas educativos
- Programa IB
- Contido recente
- Calendario
Introdución
Que é CAS?
CAS é unha parte central do diploma IB que permite ao alumnado participar en experiencias e proxectos organizados en tres áreas da súa formación: Creatividade, Actividade e Servizo.
O programa desenvolverase ao longo dos dous cursos do Bacharelato Internacional e forma parte do núcleo do Diploma xunto coa Teoría do Coñecemento (TdC) e a Monografía.
CAS non ten cualificación numérica, pero é de obrigado cumprimento para obter o Diploma IB, con independencia das notas académicas.
"O obxectivo do Bacharelato Internacional é formar unha mocidade solidaria, informada, con sede de coñecemento e capaz de contribuír a un mundo mellor e máis pacífico, baseado no entendemento mutuo e no respecto intercultural."
Duración
O programa CAS desenvólvese ao longo dos dous cursos do Diploma IB, con dedicación regular durante os 18 meses efectivos do programa.
Avaliación
Non se cualifica con nota numérica. O alumnado debe demostrar evidencias dos 7 resultados de aprendizaxe nun caderno persoal revisado pola coordinadora.
Requisito para o Diploma
Non completar CAS implica non obter o Diploma IB. En novembro do segundo curso comprobarase o progreso para recomendar a presentación aos exames.
Número de experiencias
Non existe un número fixo, pero estímanse arredor de sete experiencias e como mínimo un proxecto CAS, repartidos ao longo dos dous cursos.
Resultados de aprendizaxe
Para que serve CAS?
O proceso de elección das experiencias CAS baséase na reflexión persoal. O alumnado toma conciencia da súa participación na comunidade e do valor da súa implicación activa nela. En CAS aprendemos a:
01
Identificar puntos fortes e áreas de mellora
Recoñecer as propias capacidades, talentos e limitacións, realizando unha autoavaliación honesta para descubrir novas oportunidades de crecemento.
02
Afrontar desafíos e desenvolver novas habilidades
Saír da zona de confort, asumindo experiencias novas ou ampliando outras xa coñecidas para desenvolver competencias e adquirir destrezas.
03
Iniciar e planificar experiencias
Participar en todas as fases de deseño dunha experiencia CAS fomentando a iniciativa, a creatividade e a capacidade de elaborar un plan realista.
04
Mostrar compromiso e perseveranza
Implicación constante e activa en experiencias e proxectos, adaptándose a cambios e mantendo o esforzo a longo prazo.
05
Traballo en equipo e colaboración
Compartir coñecementos, asumir roles diversos e valorar distintos puntos de vista, recoñecendo a importancia da responsabilidade compartida.
06
Compromiso con cuestións de importancia global
Identificar como problemas locais teñen implicacións globais e participar en accións que contribúen á súa resolución.
07
Reflexionar sobre os aspectos éticos das accións
Analizar as consecuencias das decisións e comprender os valores que deben guiar a acción, asumindo responsabilidade polas propias eleccións.
Os fundamentos
Os tres piares do CAS
As experiencias e proxectos CAS organízanse en torno a estas tres áreas. Moitas actividades poden traballar máis dun piar ao mesmo tempo.
C
Creatividade
O alumnado explora e amplía ideas que conducen a un produto ou a unha actuación orixinal ou interpretativa.
- Experiencias artísticas: escrita, pintura, música
- Plans de formación: programación, HTML, idiomas
- Campañas de Normalización Lingüística
- Colaboración co clube de xogos matemáticos
- Campaña de visibilización de CAS no centro
- Organización do Entroido do instituto
A
Actividade
O alumnado planifica accións de benestar físico que contribúen a un estilo de vida saudable.
- Creación dun plan persoal de acondicionamento físico
- Creación dun plan de nutrición persoal
- Adestramentos e participación en campionatos
- Organización e arbitraxe de partidos escolares
- Organización dun campionato de xadrez
- Colaboración co clube da horta
S
Servizo
O alumnado toma conciencia da comunidade na que vive e comprométese de maneira colaborativa e recíproca para responder a unha necesidade real.
- Voluntariado na biblioteca do centro
- Colaboración co Banco de Alimentos
- Campañas con Amnistía Internacional e Oxfam
- Voluntariado coa comunidade de montes de Teis
- Colaboración con protectoras de animais
- Plan de reciclaxe no instituto
Que hai que facer
Experiencias e proxecto CAS
E
Experiencia CAS
Unha experiencia CAS é un evento concreto —puntual ou unha serie de eventos— no que o alumnado traballa unha ou varias das tres áreas a partir dun interese ou habilidade persoal.
Estímase que cada alumno/a debe realizar arredor de sete experiencias ao longo dos dous cursos, equilibradas entre os tres piares.
P
Proxecto CAS
Un proxecto CAS é unha serie de experiencias colaborativas e secuenciadas cunha duración mínima dun mes, realizado en grupo con outras persoas da comunidade escolar ou externa.
Cada alumno/a debe completar como mínimo un proxecto CAS ao longo do programa.
Galería
Experiencias e proxectos no IES do Castro
Recollida do Banco de alimentos en Nadal 2025
Recollida do Banco de alimentos en Nadal 2025
Plantando árbores no monte comunal de Teis
Plantando árbores no monte comunal de Teis
Presentación do proxecto de Amnistía Internacional
Presentación do proxecto de Amnistía Internacional
Gran recollida de alimentos en supermercados para o Banco de alimentos
Gran recollida de alimentos en supermercados para o Banco de alimentos
Exposición sobre os dereitos humanos de Amnistía Internacional
Exposición sobre os dereitos humanos de Amnistía Internacional
Entrevista a responsables do Banco de alimentos no seu almacén
Entrevista a responsables do Banco de alimentos no seu almacén
Como se realizan
As 5 etapas do proceso CAS
As etapas de CAS representan un proceso que pode axudar ao alumnado en moitos aspectos da súa vida. A reflexión acompaña cada unha das fases.
A
Investigación
- Reflexión sobre intereses, talentos e áreas de mellora
- Investigación sobre o contorno e as necesidades reais
- Recollida de información: recursos, riscos, metas
B
Preparación
- Definición dos pasos a seguir
- Identificación de recursos e prazos
- Distribución de roles e responsabilidades
- Solicitude dos permisos necesarios
C
Acción
- Levar a cabo a experiencia
- Tomar decisións e resolver dificultades
- Colaboración entre todas as persoas implicadas
D
Reflexión
- Describir o que aconteceu
- Expresar sentimentos e ideas
- Formular preguntas e novas ideas
- Conectar co crecemento persoal
E
Demostración
- Compartir a experiencia coa comunidade
- Favorecer a resposta doutras persoas
- Reforza a comprensión do proceso
Documentación e seguimento
O caderno de CAS
O caderno CAS é o espazo de reflexión persoal dentro do programa. Nel analizamos o mundo que nos rodea, así como as nosas propias ideas e experiencias, co obxectivo de avanzar no proceso de aprendizaxe e desenvolvemento persoal.
👤
Análise do perfil persoal Intereses, habilidades e talentos de cada persoa, así como os plans e obxectivos propostos para o desenvolvemento do programa CAS.
📋
Experiencias Documento no que se describen as experiencias realizadas, acompañadas das reflexións correspondentes e da referencia ás evidencias que as sustentan.
🌟
Proxecto CAS Descrición das fases do proxecto, reflexión persoal sobre o proceso e indicación das evidencias que o avalan.
🗣️
Entrevistas coa coordinadora CAS Tres entrevistas ao longo do programa: ao inicio do primeiro ano, ao inicio do segundo curso e ao finalizar o programa. Queda constancia escrita do falado.
📅 Prazos importantes
O caderno debe completarse a medida que se vaian realizando as experiencias e o proxecto, non ao final do programa.
En novembro do segundo curso comprobarase se está actualizado e suficientemente avanzado para recomendar a presentación do alumnado aos exames do IB.
En calquera caso, as experiencias e proxectos CAS poden continuar máis alá do programa, como parte da vida persoal de cada estudante.
O corazón do CAS
Como son as reflexións CAS?
A reflexión acompaña todo o proceso CAS, pero faise explícita ao final de cada experiencia mediante un escrito ou unha expresión artística. Conecta o crecemento persoal cos resultados de aprendizaxe e pode servir como punto de partida para novas experiencias. Cada reflexión debe responder a estas catro preguntas:
Pregunta 1
Como me sentín?
Describe as emocións que tiverches durante a experiencia: alegría, nervios, satisfacción, frustración… Ser honesto/a é fundamental para que a reflexión teña valor real.
Pregunta 2
Que pensamentos e ideas tiven?
Que pensamentos tiveches con respecto a esta experiencia? Xurdiu algunha idea xenerativa: unha idea que podería dar lugar a unha acción ou a unha decisión futura?
Pregunta 3
Que resultados de aprendizaxe acadei?
Reflexiona sobre que obxectivos dos 7 resultados de aprendizaxe traballaches máis nesta experiencia, por que se deron e como os desenvolviches ou melloraches.
Pregunta 4
Que desafíos vivín e que outras aprendizaxes tiven?
Indica as dificultades que xurdiron e como as superaches, e tamén que aprendizaxes adicionais fixeches: sobre ti mesmo/a, sobre o traballo en equipo, sobre a actividade…
