Section outline
-
-
BIBLIOTECA ESCOLAR. CENTRO DE RECURSOS PARA A APRENDIZAXE... de auga, de terra, de lume... de ar(...) a auga de Tales de Mileto, o lume de Eráclito de Efeso, o ar de Anaxímenes e máis a terra de Jenófanes. Estas catro raíces están sometidas a dúas forzas que explican os movementos do mundo: o amor, que as une e máis o odio, que as separa. Iso explica o cambio e a permanencia dos seres no mundo. O home é tamén un composto dos catro elementos.Empédocles de Acragas. Creador da teoría da cosmoxénese (dos catro elementos) -
BEGA. MATERIAIS DE CRISTINA NOVOA -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
CONCLUSIÓNS RECOLLIDAS NO OBRADOIRO SOBRE PROXECTOS LECTORES (CURSO 14-15) -
COMO CONSTRUIMOS UN PROXECTO LECTOR? CONTIDOS, ESTRUTURA, DIFUSIÓN, AVALIACIÓN...
Comenzamos esta actividade con dúas sesións presenciais ben diferentes. Unha primeira máis expositiva, máis repousada, onde sentamos as bases e debuxamos as claves da nosa temática. A encargada de nos axudar neste proceso foi Cristina Novoa, quen coordina a Asesoría de Bibliotecas Escolares da Consellería de Educación. Quen mellor? A segunda sesión foi ben diferente. Pasamos á acción. E foi un primeiro paso neste camiño que percorremos na procura de mellorar os nosos proxectos lectores.
Tratábase de xerar ideas, centradas/os en seis aspectos importantes, sobre o contido dos nosos proxectos lectores:- A lectura (a aprendizaxe, a mellora da comprensión, os tipos, os soportes e formatos...)
- A escrita (a súa aprendizaxe e o seu ensino, a mellor metodoloxía para promover a competencia escritora)
- O fomento e animación á lectura (estratexias e técnicas, tempos, lugares, destinatarios...)
- As habilidades informativas (ALFIN, Alfabetización informacional, os proxectos...)
- Papel da bilbioteca escolar nestes procesos (no deseño e desenvolvemento dos PL)
- O "Marketing" do noso PL (isto é: como conseguir que o PL sexa coñecido, compartido, pola comunidade educativa)
Utilizamos tres dinámicas de grupo útiles para procesos de xeración de ideas. Todo isto animado tamén por esta metáfora literaria que nos identifica con comunidades de viaxeiras e aventureiros míticos. Un pouco de imaxinación para aderezar a receita. Recórdovos as técnicas (Grupos de discusión; creación de mapas mentais; técnica de ollos-limpos)
Menuda sesión! Que entusiasmo! Promovemos procesos que deberíamos promover tamén nos centros educativos, e apreciamos (especialmente nalgunhas das mesas de debate) que han xurdir importantes diferencias de criterio e miradas moi diversas hacia estes asuntos. Foi unha sesión moi interesante e intensa. Un magnífico punto de partida para este proceso formativo.
Velaí un recordo:
-
-
-
POÑÁMONOS A TRABALLAR. PRIMEIRA TAREFA PRÁCTICA: "QUE SE ESTÁ A FACER NOS CENTROS?"
-
-
-
CONCLUSIÓNS PROVISIONAIS DOS GRUPOS DE TRABALLO (PL, PAL, ...) -
CONCLUSIÓNS DEFINITIVAS. RESULTADO DO TRABALLO DOS GRUPOS
COMO FACEMOS O PROXECTO LECTOR? REFLEXIÓNS E PROPOSTAS
Velaí a versión final do documento que elaboramos ao longo desta actividade de formación. Procuramos unha ferramenta útil e coido que en boa medida o temos conseguido.
Pero non debemos esquecer o máis importante - o obxectivo último desta actividade - que non era outro que aprender, aprender xuntos a través deste enriquecedor proceso de diálogo. Procuramos - tal como comentamos ao inicio - tirar proveito do coñecemento e da experiencia de todos e todas.
Estou convencido (e os documentos que figuran a continuación dan boa fe deste convencemento) de que así foi.
-