En esta unidad buscamos introducirnos de forma directa en los siglos XVI-XVII, analizar el desarrollo de los estados modernos, las grandes monarquías autoritarias y en especial, el caso del imperio español. Reflexionaremos sobre la política de la época, el poder real y cómo ejercerlo, estudiaremos el funcionamiento de un imperio y la definición de sus fronteras, la sociedad dentro y fuera de España, la vida en las colonias americanas tras la consolidación del dominio español así como la complejidad y el gran valor socioeconómico y cultural de este área, la importancia de los ejércitos reales, en este caso los tercios, como medio de expansión y consolidación del dominio y en definitiva: la influencia española en el contexto europeo y mundial, la huella que este periodo dejó en estos territorios y su vigencia e impacto en la actualidad. Por tanto, ¿cuáles son nuestros objetivos?
Reflexión. Definir el concepto de monarquía autoritaria así como las atribuciones del rey, la iconografía asociada al poder real y las formas en las que se ejercía en la Edad Moderna de forma directa o por delegación: la importancia de la diplomacia, la figura del valido y sus consecuencias.
Investigación. Establecer el marco espacial y cronológico del imperio español, incluyendo el árbol genealógico de la dinastía de los Austrias, sus fechas clave y los escenarios europeos y mundiales que abarcó.
Innovación. Analizar el proceso de formación de los Estados de la Edad Moderna, las características e instituciones de sus sistemas, corrientes políticas e ideológicas asociadas y el papel de los reyes en su día mantenimiento y expansión, en especial la evolución del imperio español a lo largo de la monarquía de los Austrias.
Exploración. Describir los principales conflictos de todo tipo existentes durante la época (políticos, sociales, religiosos etc.), su impacto en la evolución política y fronteriza del sistema, la importancia de los tercios en la Monarquía Hispánica y su huella militar y cultural.
Descubrimiento. Estudiar los principales grupos sociales que sostenían el imperio, su modo de vida, los condicionantes de la época y su evolución y participación en los periodos de auge y decadencia del imperio.
Transformación. Conocer el proceso de colonización llevado a cabo por las potencias marítimas, especialmente en territorio americano: conquista, cambios y consecuencias para la población local, debates sobre el trato a la población indígena, la mezcla cultural, la nueva sociedad generada y la evolución, impacto y repercusión actual de este proceso.
Legado. Valorar la influencia ejercida por el imperio español en el ámbito europeo y mundial, el impacto político, socioeconómico y cultural generado y su reflejo actual en los territorios que lo formaron (relaciones entre estados, lengua, religión, arte, costumbres etc.
Metodología de trabajo
Como ya hemos presentado, el objetivo es el conocer los múltiples aspectos que forman parte de los reinados de Carlos I y Felipe II. La manera en la que vamos a abordar su estudio, pasa por una serie de pasos que culminaran con la recopilación y publicación de todos los trabajos realizados a modo de producto final por parte del alumnado. Las tres tareas que forman parte de este REA son conocidas, pero no por ello, menos atractivas, y sobre todo, son una muestra más de su aplicabilidad, independientemente de contenidos y materias. A saber:
un eje cronológico digital, todo un clásico en el estudio de cronologías con el elemento TIC que dota al producto final de competencia digital
la creación de pódcasts vinculados a toda la diversa temática del siglo XVI, y que encaja perfectamente en proyectos mucho más ambiciosos como lo son las "Radios escolares"
los "diarios" de personajes de la época, tanto históricos, como ficticios, para generar nuevamente una actividad, lo más inmersiva posible del alumnado en la historia
Para llegar a este punto, tendremos presentes las siguientes cuestiones:
¿Cómo nos vamos a organizar?
Al inicio de cada parte del recorrido, dinámica o ejercicio se establecerán los agrupamientos (que también se indicarán en cada tarea incluida en este recurso). Habrá actividades individuales, en pareja o en grupos de 4-5 personas aproximadamente. Podemos ver algunas claves del aprendizaje cooperativo en esta presentación.
¿Qué vamos a necesitar?
A lo largo del proyecto encontraremos enlaces a materiales necesarios o complementarios y posibles herramientas y tutoriales para llevar a cabo cada tarea. Del mismo modo se incluyen las herramientas de evaluación necesarias para evaluar todos los productos que vayamos creando.
¿Cómo vamos a trabajar?
Nuestro trabajo descansará sobre 3 pilares fundamentales:
Flipped classroom: lo primero que haremos antes de cada fase o capítulo de nuestro proyecto es revisar un material de introducción para empezar a ver qué vamos a aprender y los conceptos clave que debemos recordar. Para ello el docente nos proporcionará vídeos u otras fuentes de las que extraer información que resultará fundamental para el recorrido por la unidad.
Aprendizaje cooperativo: durante todo el proyecto estaremos en grupos de trabajo de distintos miembros según convenga, para la elaboración de actividades de repaso del contenido de los vídeos así como para "hacer" ejercicios y "crear" productos o contenidos. ¿El objetivo? poner en práctica y reforzar lo aprendido con los materiales teóricos.
Aprendizaje basado en proyectos: una vez vamos asimilando los contenidos del tema, plantearemos como reto la creación de uno o varios productos que reflejen lo que hemos aprendido y nuestro manejo de los datos del tema. Esto incluirá actividades sencillas directamente conectadas con las fuentes para el trabajo de la unidad (como los climogramas o los mapas meteorológicos) y posteriormente crear formatos de mayor diseño y envergadura, en este caso un telediario, un cartel y un padlet.
Además, realizaremos distintos tipos de actividades a lo largo del proyecto:
Visionado de vídeos y toma de apuntes
A lo largo del proyecto veremos unos vídeos que resumirán los contenidos más importantes que necesitaremos para desarrollar las tareas de la unidad. Debemos tratar de verlos poco a poco para entender cada parte o retroceder para volver a ver algo si es preciso, piensa que tenemos acceso a la lección cuantas veces sean necesarias. Es importante que mientras vemos cada vídeo tomemos nota de sus conceptos e ideas más importantes, para que no se nos olviden, y también cualquier duda que nos pueda surgir para comentarla. Los apuntes pueden ser del modo en que nos sintamos más cómodos y serán de utilidad en las siguientes fases del proyecto, como material de trabajo, aunque recomendamos el método de las Notas Cornell.
Repaso de contenidos
Los materiales teóricos los trabajamos en casa, ¿pero y si tenemos dudas? Tras ver cada vídeo siempre dedicaremos una parte de la clase a repasar el contenido, resolver dudas o ver hasta qué punto lo hemos entendido practicando con algunas actividades o dinámicas en grupo que refuercen esa base que nos han dado los vídeos o fuentes de información. Algunos ejemplos de estas actividades pueden ser:
Folio giratorio: el docente nos planteará una cuestión y en grupos trataremos de contestarla en un folio que irá rotando entre los miembros del equipo para que todos puedan contribuir a la resolución del ejercicio y mejorar el aprendizaje
Cadena de preguntas: por grupos, escribiremos en un folio cuestiones que iremos lanzando a otros grupos para su respuesta, convirtiendo la clase en nuestro propio concurso de preguntas
1, 2, 4: cada grupo de trabajo cogerá un folio que dividirá en 3 columnas. El docente planteará una pregunta que un miembro del grupo deberá empezar a contestar de forma individual en la 1ª columna. Posteriormente, se añadirá un 2º miembro del grupo, y entre ambos, completarán la respuesta en la 2ª columna. Finalmente, el equipo completo revisará y terminará de añadir lo que falte en la 4ª columna
Actividades prácticas
Una vez visto el material previo en casa y reforzado el contenido en clase, estaremos preparados para realizar actividades sencillas correspondientes a cada apartado del tema. Estos ejercicios tratarán de ayudarnos a comprender y aplicar los conceptos clave de la unidad y a manejar las herramientas básicas para trabajar la asignatura tales como textos, mapas, gráficos, definiciones y cuestiones básicas etc. El objetivo es comenzar a poner en práctica lo aprendido a través de actividades para entender y potenciar lo que estamos trabajando.
Creación de productos
Las tareas centrales del proyecto consisten en la elaboración de productos que nos sirvan para poner en valor todo lo aprendido. Es decir, tras conocer la información y empezar a trabajarla, debemos usarla para crear algo, un formato que incluya búsqueda de información, diseño, manejo de los datos, originalidad y en definitiva, que nos convierta en los protagonistas del tema ya que lo vamos a trabajar directamente desde dentro, contribuyendo al estudio y la difusión.
Reflexiones sobre lo aprendido
Durante el proyecto deberemos emplear un portafolio que nos servirá como diario de aprendizaje. En este diario iremos publicando nuestras reflexiones sobre cada fase del proyecto y sus actividades. Encontraremos los detalles sobre cómo hacer las entradas del diario más abajo. Del mismo modo, al acabar el recorrido, realizaremos actividades de reflexión con el fin de debatir sobre la unidad, lo aprendido y cuestiones que son importantes en la actualidad. ¿Qué hemos aprendido?, ¿por qué es importante para nosotros?, ¿qué valoraciones podemos hacer del tema y las situaciones con las que lo hemos relacionado?, ¿en qué punto nos encontramos y en qué podemos mejorar?...
Diario de aprendizaje
A lo largo de todo el proyecto, emplearemos undiario de aprendizaje (descarga enformato editabley enpdf) a modo de portafolio en el que escribiremos nuestras reflexiones acerca de todo lo que estamos haciendo y aprendiendo, cómo lo estamos haciendo, qué dificultades van surgiendo etc. Será un espacio de valoración personal y a la vez un resumen de todo nuestro recorrido. En cada entrada del diario contestaremos a las siguientes preguntas:
¿Qué he aprendido?
¿Qué recursos he utilizado? ¿Para qué me sirven?
¿Con quién he aprendido? ¿Quién me ha ayudado?
¿Qué dificultades he tenido?
¿Cuál ha sido mi grado de implicación?
¿Qué valoración hago de todo el proceso?
Abriremos una 1ª entrada para arrancar que titularemos "Introducción al tema" para comentar esas ideas iniciales sobre monarquías, poder y estado moderno.
