¿Cómo sería la vida de un soldado en los Tercios del Duque de Alba? ¿Y la de un campesino convertido en explorador al servicio de la Corte Imperial y que atraviesa la selva amazónica? ¿Y la de un corregidor recorriendo sendas y caminos en la Castilla del siglo XVI al servicio del rey Felipe? ¿Y la de un marinero que asiste a una de las mayores batallas navales de la historia como fue Lepanto en el Mediterráneo Oriental o que contempló la derrota de la "armada invencible"? En definitiva, el "diario" convertido en todo un cuaderno de bitácora en el que el alumnado va a sumergirse en el siglo XVI, contando en primera persona su propia experiencia vital.
¿Qué es un "diario"? ¿Qué información nos puede aportar para conocer la vida de un personaje y la época que le tocó vivir? Esta mañana en clase, la profesora nos ha hablado posiblemente de uno de los diarios más conocidos del mundo: el Diario de Ana Frank. A continuación hemos leído algunos fragmentos:
“El viernes desperté ya a las seis. Era comprensible, pues fue el día de mi cumpleaños. Pero no podía levantarme tan temprano y hube de apaciguar mi curiosidad hasta un cuarto para las siete. Entonces ya no soporté más y corrí hasta el comedor, donde nuestro pequeño gatito, Mohrchen, me saludó con efusivo cariño. Después de las siete fui al dormitorio de mis padres y, enseguida, con ellos al salón para encontrar y desenvolver mis regalos. A ti, mi diario, te vi en primer lugar, y sin duda fuiste mi mejor regalo.”
Domingo 14 de junio de 1942
“Créeme, cuando llevas un año y medio encerrada, hay días en que ya no puedes más. Entonces ya no cuenta la injusticia ni la ingratitud; los sentimientos no se dejan ahuyentar. Montar una bicicleta, bailar, silbar, mirar el mundo, sentirse joven, saber que soy libre, eso es lo que anhelo, y, sin embargo, no puedo dejar que se me note.”
24 de diciembre 1943.
Tras leerlo, han comenzado las preguntas: "¿Conocíais lo que era un diario? ¿Alguno o alguna escribe un diario? ¿Habéis visto a vuestros hermanos o hermanas hacerlo? ¿Quizás a otros familiares?"
Se trata por tanto, de contar lo que te ha ocurrido, pero también, reflexionar sobre ello. A lo que se añade un elemento clave en un diario: los sentimientos. Los diarios recogen experiencias, pero también emociones, por ello, los diarios, para los investigadores de la historia se convierten en una fuente de información histórica muy valiosa para conocer, tanto a la persona como sus circunstancias.
Y ahora nos vamos al siglo XVI. El objetivo es conocer a través de "nuestras memorias" en los diarios la época y la vida a través de nuestra propia experiencia. Aquí un ejemplo. Luis Cabrera de Córdoba, cronista de Felipe II cuenta lo ocurrido en la batalla de Lepanto:
"Jamás se vio batalla más confusa; trabadas de galeras una por una y dos o tres, como les tocaba... El aspecto era terrible por los gritos de los turcos, por los tiros, fuego, humo; por los lamentos de los que morían. Espantosa era la confusión, el temor, la esperanza, el furor, la porfía, tesón, coraje, rabia, furia; el lastimoso morir de los amigos, animar, herir, prender, quemar, echar al agua las cabezas, brazos, piernas, cuerpos, hombres miserables, parte sin ánima, parte que exhalaban el espíritu, parte gravemente heridos, rematándolos con tiros los cristianos. A otros que nadando se arrimaban a las galeras para salvar la vida a costa de su libertad, y aferrando los remos, timones, cabos, con lastimosas voces pedían misericordia, de la furia de la victoria arrebatados les cortaban las manos sin piedad, sino pocos en quien tuvo fuerza la codicia, que salvó algunos turcos".
Jose Carlos Sánchez Cánovas. Ejemplo de diario histórico (Batalla de Pavia)(CC BY-SA)
Pasos a seguir
Estos son los pasos que seguiremos para esta tarea y que toman forma en las siguientes actividades:
Actividad 1. Elegir el personaje histórico o no del cual redactaremos el diario
Actividad 2. Buscar información directa e indirecta sobre el mismo
Actividad 3. Seleccionar con coherencia cronológica las 4 fechas que vamos a elegir para escribir nuestro diario
Actividad 4. Realizar una primera versión del diario
Actividad 5. Redactar las cuatro "hojas de nuestro diario"
Actividad 6. Compartir nuestros diarios en el panel creado con todas las aportaciones
Por tanto... Un paso indispensable será conocer de primera mano el "formato" de un diario, para conocer y aplicar su estructura.
A continuación aparece toda la información y los recursos necesarios para hacer la actividad propuesta en esta tarea.
Nuestros diarios históricos.
El primer paso es establecer unas coordenadas geográficas y temporales de nuestro diario. ¿De dónde somos? ¿Cuándo nos situamos? A modo de introducción al diario.
Seleccionamos las cuatro fechas que van a estructurar cronológicamente nuestro diario.
Buscamos información sobre hechos clave que vamos a protagonizar y que quedarán reflejados en el diario.
El siguiente paso es el borrador, y siempre tomando como referencia el modelo que en el apartado de recursos se adjunta sobre la redacción de un diario.
En este momento de la tarea se trabajará de forma online con documentos colaborativos, para recibir el feedback del docente.
Una vez esté revisada la primera entrada del diario, la carta, se redactarán todas las restantes.
Una de las entradas del diario será presentada en el aula de forma oral.
Difundiremos el trabajo que hemos hecho a través de redes sociales, blogs personales o de aula y otros medios a nuestro alcance.
Nuestras conclusiones (Recogemos nuestro trabajo en un mapa conceptual)
El último paso de esta fase del proyecto consiste en elaborar un mapa conceptual en el que seamos capaces de resumir las conclusiones más importantes de nuestro aprendizaje a lo largo de la tarea. Podemos crear un mural tradicional o uno virtual con la aplicación Gocqorn (Podemos consultar detenidamente este manual).
Pararealizar un buen mapa conceptual, son útiles las siguientes ideas:
Crear un listado de ideas destacadas
Distinguir en dos columnas las ideas principales y las secundarias
Relacionar con líneas las ideas de ambas columnas que tengan algo en común, explicando con una frase el sentido de su conexión
Desarrollar más ideas y conectarlas
Recursos
Además de los recursos aportados en el bloque anterior, para esta tarea podrían serte útiles otrasfuentes de información:
Para "situarse en el siglo XVI" en múltiples ámbitos:
Las rúbricas para la evaluación de la tarea especifican unos indicadores que resumen qué va a evaluar el profesor. Por otra parte, aparecen unos niveles de logro de cada indicador (Sobresaliente, Notable, Aprobado, Insuficiente) en los que se recoge cómo será puntuado nuestro trabajo en cada uno de los apartados que se evalúan. Esta es la rúbrica que tendremos que tener como referencia para esta tarea:
Resulta muy práctico que lo tengamos en cuenta, ya que especifica qué debemos conseguir exactamente con nuestro trabajo. ¡Pongamos nuestros ojos en la columna "Sobresaliente" y a por todas!
Si queremos obtener una buena calificación en esta tarea debemos tener en cuenta las siguientes orientaciones:
Una correcta redacción del diario, tanto desde el punto de vista ortográfico como sintáctico.
Evitar incoherencias históricas, tanto desde el punto de vista cronológico como informativo.
Buscar la precisión en la información aportada.
Introducir la reflexión en el diario, junto con elementos emocionales.
Sin olvidar el formato del diario.
Por último, un consejo: lo bueno del diario es que se pueden contar muchas cosas, bien porque se ha vivido personal, o bien porque te lo han contado. Este consejo, permite, por tanto, cubrir un amplio espectro temporal, independientemente de haberlo vivido en primera persona. Un ejemplo clarificador: en tu diario puedes hablar de lo que le ocurrió a la "Armada Invencible" en 1588, aunque personalmente no se estuviera "in situ", sino porque has oído hablar de ello. ¿Cómo? Pues por ejemplo, a través de tu hijo que sí estuvo allí, y te ha escrito una carta contándote su experiencia y cómo pudo sobrevivir. Por tanto, el diario, así, se abre a múltiples posibilidades.
Diario de aprendizaje
Tras realizar la tercera tarea del proyecto, es un buen momento para reflexionar en qué estado se encuentra nuestro trabajo. Abriremos una entrada en nuestro diario de aprendizaje (descarga en formato editable y en pdf) con el título "Cartas humanistas y reformistas". Reflexionaremos sobre qué estamos aprendiendo, a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?
¿Cómo ha funcionado el trabajo con tus compañero/s?
¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?
¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?
¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?
Recordad que deberéis exponer vuestras impresiones en clase (en pequeño o gran grupo), ya que dedicaréis entre 10 y 15 minutos de la sesión a ello.
