A Competencia Plurilingüe concrétase nos Reais Decretos que regulan as ensinanzas mínimas de Educación Infantil, Educación Primaria e Educación Secundaria, onde se vincula tanto aos fins e principios pedagóxicos coma ás áreas ou materias.
No RD 95/2022 de Educación Infantil, introdúcese a CP mediante o contacto lúdico e cotián con distintas linguas, especialmente na área de Linguaxes: Comunicación e Representación. Tamén se reforza ao recoñecer a lingua de orixe como parte da identidade do alumnado. A transversalidade e o Deseño Universal para a Aprendizaxe (DUA) facilitan que o plurilingüismo estea presente en todas as experiencias educativas.
En Educación Primaria, o RD 157/2022 define a CP mediante tres descritores:
- CP1: uso funcional dunha lingua adicional,
- CP2: transferencia básica entre linguas,
- CP3: valoración da diversidade lingüística.
A competencia desenvólvese directamente nas áreas lingüísticas e, de forma complementaria, noutras áreas que favorecen a transferencia entre linguas. Tamén se relaciona coa educación en valores, promovendo o respecto á diversidade cultural.
En Educación Secundaria, o enfoque plurilingüe adquire unha maior amplitude, integrando a interacción en contextos diversos e o pensamento crítico intercultural. O artigo 9 mantén os descritores CP1-CP3 con maior autonomía e reflexión.
Esta competencia desenvólvese curricularmente en Lingua Castelá e Literatura, Lingua Estranxeira e, de maneira opcional, Segunda Lingua Estranxeira, impulsando un perfil plurilingüe e intercultural.
Aínda que se traballa de forma directa nas materias lingüísticas, tamén está presente noutras áreas, reforzando o diálogo intercultural, a empatía e o respecto aos dereitos lingüísticos, así como a comprensión de contextos culturais diversos.
En conxunto, a LOMLOE e o Real Decreto 217/2022 presentan o plurilingüismo como unha competencia viva e funcional orientada á cidadanía global e á valoración das linguas como ferramentas de comunicación, entendemento e inclusión.