Avaliación
Este proxecto está dirixido ao alumnado de Programación-Robótica de primeiro da E.S.O. Para realizar a avaliación dos mesmos elixiuse unha forma lúdica que estimule ao alumno a mellorar o seu rendemento e a aprender xogando, marcándose retos.
Individualmente, o alumno/a ten un carné no que se van anotando as probas que vai superando. Cada vez que se supera unha proba, se consegue un BOT, que é a mascota elixida para valorar a actividade de robótica.
BOT
Cada grupo previamente ten coñecemento da rúbrica proposta para avaliar a súa actividade na aula.
Se achegan modelos de carnés para as diferentes fases:
RÚBRICA DE PROXECTOS DE ROBÓTICA
|
CATEGORÍA |
MOI BO |
BO |
ACEPTABLE |
NON ACEPTABLE |
|
PROGRAMACIÓN |
A resolución amosa comprensión avanzada dos bloques de programación. Emprega novos bloques de programación non explicados. Non presenta erros. |
A resolución amosa comprensión avanzada dos bloques de programación. Non presenta erros. |
A resolución amosa comprensión dos bloques de programación. Presenta erros emendables. |
A resolución amosa pouca comprensión dos bloques de programación. Presenta erros non emendables. |
|
VARIABLES EMPREGADAS |
O alumno/a é capaz de crear unha variable, un bloque. Utiliza adecuadamente as variables no proceso de programación. Nomea adecuadamente ditas variables. |
O alumno/a é capaz de crear unha variable. Utiliza adecuadamente as variables no proceso de programación. Nomea adecuadamente ditas variables. |
O alumno/a é capaz de crear unha variable. Utiliza adecuadamente as variables no proceso de programación. |
O alumno/a é capaz de crear unha variable. Non utiliza adecuadamente as variables no proceso de programación.
|
|
TRABALLO EN GRUPO |
O alumno/a colabora cos compañeiros/as axudándoos a atopar ideas e solucións propias para a programación do robot. |
O alumno/a colabora cos compañeiros/as aportándolles ideas e solucións.
|
O alumno/a non colabora cos compañeiros/as. |
O alumno/a non só non colabora senón que interrompe o traballo dos compañeiros, distraéndoos o seu grupo e a outros. |
|
DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO |
O alumno/a ten claro o problema formulado no enunciado, baralla as ideas e escolle unha solución, a constrúe e a proba. Emprega o tempo de forma óptima no remate de cada fase. Remata cedo e engade elementos adicionais. |
O alumno/a ten claro o problema formulado no enunciado, baralla as ideas e escolle unha solución, a constrúe e a proba. Emprega o tempo de forma óptima no remate de cada fase. |
O alumno/a escolle unha solución para o problema formulado, a constrúe e a proba. Emprega o tempo xusto no remate de cada fase. |
O alumno/a non consegue a solución para o problema formulado. Non emprega o tempo de forma óptima no remate de cada fase. |
|
SUPERACIÓN E INQUIETUDE |
Resolve os problemas que lle aparecen sen axuda e é quen de explicar as estratexias de resolución e aporta novas ideas e melloras no proceso. |
Resolve os problemas que lle aparecen sen axuda ou discutindo as estratexias de resolución. |
Precisa de pequenas axudas para resolver os problemas que aparecen. |
Non é quen de resolver os problemas ou non o intenta. |