Nesta guía atopas información para aplicar cada unha das consideracións do DUA mediante os recursos que ofrece o estilo cREAgal para eXeLearning.

Para cada unha delas atopas unha táboa na que a información se distribúe en tres columnas, que atenden ao tipo de iDevice ou icona coa xanela de diálogo que se pode expor cando pretendamos aplicar a consideración específica.

Desta forma preséntase a información seguindo os seguintes criterios:

• iDevice / icona en iDevice: nesta columna preséntase o nome de cada recurso, dando a posibilidade de incluílo como iDevice propio de entre os ofrecidos polo estilo cREAgal; ou ben engadilo a un iDevice mediante a incorporación dunha icona que active unha xanela de diálogo, unha edición en HTML, ou a incorporación dun botón adicional de retroalimentación.
• Icona: preséntanse as iconas dispoñibles como suxestión para incorporalas e que acheguen pistas ao alumnado sobre a información ou tarefas que se lle van propoñer.
• Uso: ofrécense unhas orientacións xerais sobre a forma de abordar a consideración do DUA para minimizar as posibles barreiras que poida presentar a tarefa, actividade ou exercicio exposto, ben sexa no mesmo iDevice, ou nun iDevice anterior ou posterior. Diferenciouse entre un uso alternativo ou complementario:
  • Recurso alternativo. Isto supón que cando expoñemos un recurso adicional, este preséntase como unha alternativa ao recurso principal. Por exemplo, un texto que o pasamos a audio. Ambos os elementos conteñen a mesma información, pero o alumnado debe elixir en que formato prefire acceder a ela.
  • Presentación complementaria. Isto supón que o recurso adicional se presenta como algo que complementa ao recurso principal, enriquecéndose ou achegando outra forma diferente de presentar a mesma información. Ambos nútrense entre si.

Toda a información que se proporcione nos diferentes iDevices que se vaian engadindo no transcurso de cada REA deben incorporar, de forma sistemática, elementos, por exemplo botóns, que ofrezan complementos como ficheiros de son, recursos para apoio visual e/ou lectura facilitada.

Ademais, para que as alternativas que se presentan non supoñan unha sobrecarga cognitiva para o alumnado, recoméndase ao profesorado reflexionar sobre aquelas consideracións do DUA que consideren importantes e necesarias, segundo as propias características da área, do REA e a experiencia docente acumulada para anticipar posibles barreiras de alta frecuencia que se adoitan propoñer nos deseños didácticos da área. Desta forma, as alternativas seleccionadas por cada unha das directrices, deberían ofrecerse de forma repetida ao longo do mesmo curso/área dos REA elaborados.