3. A avaliación

3.2. Repasando os tipos de avaliación

Fomos anticipando que é fundamental non só centrarnos na calificación final dunha materia, tal e como nos exixen desde as institucións académicas, senón ter en conta todo o proceso de aprendizaxe que realiza un alumno. Para isto debemos considerar dous elementos:

  1. Que avaliar, é dicir, definir as competencias que queremos que o alumnado adquira ao finalizar o curso, para o que se fai fundamental coñecer o punto de partida do mesmo.
  2. Como e cando avaliar, para o que é preciso empregar máis dun instrumento de avaliación para poder obter unha información contrastada de cada alumnado, de manera que contemos con datos referentes a diversas situaciones, non centrándonos unicamente en probas, mais na dinámica das clases.
Para lograr actuar estas situacións, podemos diferenciar entre tres tipos de avaliacións:
  1. A avaliación diagnóstica, centrada no tipo e nivel de coñecementos que ten o alumnado antes de iniciar ese curso ou materia.
  2. A avaliación formativa, baseada no seguemento do alumando e de carácter informativo e orientador, permite ao docente coñecer os progresos que vai facendo, co obxectivo de favorecer a aprendizaxe facendo ao estudante consciente dos logros e lagoas.
  3. A avaliación sumativa, sen dúbida a máis coñecida e a usada xeralmente como única, ten por obxecto coñecer o grao de aprendizaxe dunha materia. Esta avaliación conleva unha calificación que, baixo determinados criterios de cualificación, se trasladará ao expediente académico.