Educar no uso de materiais
A pregunta clave
Podo utilizar calquera material que estea dispoñible na internet para as miñas clases? A resposta é NON. Que un material sexa accesible a través das redes non implica que non estea suxeito a dereitos de autor, que sexa libre nin que se poida copiar, redistribuír nin modificar.
Como docentes, haberá ocasións nas que podamos utilizar materiais con dereitos de autor baixo unhas condicións concretas. Será máis fácil se devanditos materiais teñen unha licenza aberta, como Creative Commons ou se son obras de Dominio Público. É importante ter en conta que o feito de que un material non indique nada respecto a a súa licenza de uso non implica que sexa libre. Todo o contrario. No caso de que un material non indique a súa licenza, considérase que ten todos os dereitos reservados.
En calquera caso, é necesario coñecer que son os dereitos de autor, o Dominio Público e as licenzas abertas, así como as condicións baixo as cales se poden utilizar para:
- Cumprir a lexislación
- Obriga moral de recoñecer aos autores e autoras
- Ter en conta que estamos no eido educativo e estamos a facer unha ensinanza transversal
- Desempeñar as competencias dixitais docentes neste eido.
Os dereitos de autor e a cultura libre
A continuación facemos un rápido repaso da orixe e evolución dos dereitos de autor, así como o nacemento do movemento de cultura libre e os recursos educativos abertos, como contexto da creación e obxectivos das licenzas de uso dos materiais educativos.
Orixe dos dereitos de autor
Ao longo da historia pódense atopar diferentes políticas dirixidas a regular a copia e distribución de obras, aínda que non é ata 1710 cando nace o concepto actual dos dereitos de autor coa publicación do Estatuto da Raíña Ana en Inglaterra. Este estatuto, cuxo obxectivo era "alentar aos homes para compoñer e escribir libros útiles", reivindica a figura do autor e recoñécelle uns dereitos sobre a súa obra así como un prazo de duración dos mesmos (14 anos), evitando así os abusos do monopolio existente nese momento en mans de editores e imprentas. Con todo, era complicado que os autores decidisen sobre as súas obras, posto que os editores e imprentas eran o único medio para que un autor puidese reproducir e difundir as súas obras e por tanto a súa poder seguía sendo enorme.
A partir de entón distintas iniciativas, convencións e directivas foron dando forma ao que coñecemos hoxe como dereitos de autor (como o Convenio de Berna ou as Directivas Europeas sobre derechos de autor), tratando de harmonizar as lexislacións nacionais e estendendo a duración dos dereitos de autor ata os 70 anos desde o falecemento do autor na Unión Europea. Nestas decisións sempre existiu o debate entre a importancia do acceso universal á cultura e ao coñecemento dos cidadáns e os dereitos dos autores sobre a súa obra como motivación para continuar creando, influíndo de forma notable as presións dos lobbys e os seus intereses económicos.
O movemento de cultura libre
A principios dos 80 xorde un movemento que loita pola necesidade da distribución libre do coñecemento e da cultura. Froito deste movemento son as licenzas GPL (Licenza Pública Xeral) creadas por Richard Stallman dentro do movemento de software libre, e posteriormente outras licenzas inspiradas nestas e aplicables a outros ámbitos distintos do software, entre as que destacan as licenzas Creative Commons (CC) creadas por Lawrence Lessig. Na creación destas licenzas tamén contribuíu o Open Content Project, proxecto de David Wiley que en 1998 xa definía o contido aberto.
Nace así o movemento de "cultura libre", termo usado por primeira vez en 2003 durante a Cumbre Mundial Sobre la Sociedad de la Información, definido como unha "corrente de pensamento que promove a liberdade na distribución e modificación de traballos creativos baseándose no principio do contido libre para distribuír ou modificar traballos e obras creativas usando Internet así como outros medios" (Wikipedia).
O coñecemento libre no eido educativo: os REA
Paralelamente, no ámbito educativo recoñécese a necesidade de que os contidos das investigacións e o material docente teña unha difusión libre e gratuíta como medio para asegurar o dereito universal á educación e a aprendizaxe ao longo da vida. Este movemento ten o seu primeiro fito en 2001 cando o Massachusetts Institute of Technology (MIT) libera todos os seus materiais educativos a través do programa OpenCourseWare (OCW) e supón a orixe do que posteriormente se denominará recursos educativos abertos.
A UNESCO define por primeira vez os recursos educativos abertos (REA) no 2012 na Declaración de París. Esta definición foi actualizada no 2019 na Recomendación sobre Recursos Educativos Abiertos.
Os REA son "materiais de aprendizaxe, ensino e investigación, en calquera formato e soporte, de dominio público ou protexidos por dereitos de autor e que foron publicados cunha licenza aberta que permite o acceso a eles, así como a súa reutilización, reconversión, adaptación e redistribución sen custo algún por parte de terceiros".
A UNESCO destaca nesta recomendación que:
"a aplicación de licenzas abertas a materiais educativos abre importantes oportunidades en materia de creación, acceso, reutilización, reconversión, adaptación, redistribución, preservación e aseguramento da calidade dos devanditos materiais, de maneira máis eficaz en función dos custos. Estes materiais inclúen, entre outros, a tradución, a adaptación a diferentes contextos culturais e de aprendizaxe, a elaboración de materiais con perspectiva de xénero e a creación de formatos alternativos e accesibles para educandos con necesidades educativas especiais".
Nesta Recomendación faise referencia ademais aos beneficios que achegan o uso de REA na aula, destacados neste artigo do INTEF:
- A súa utilización combinada con diferentes metodoloxías ofrece novas posibilidades de innovación educativa, á vez que favorece unha participación máis activa de todos os axentes implicados no proceso de ensino-aprendizaxe.
A xeración de novas oportunidades de creación, acceso, reutilización e adaptación dos devanditos materiais.
A colaboración rexional e mundial nesta materia pode contribuír á optimización dos recursos e materiais elaborados.
FAQs
É o mesmo a propiedade intelectual que os dereitos de autor?
Non. A propiedade intelectual comprende tamén á propiedade industrial, ademáis dos dereitos de autor
Dereitos morais , ¿que son?
dereito de paternidade e dereito de integridade son os máis importantes, xa que son os únicos incluídos no Convenio de Berna (OMPI, 1971) e, por tanto, os únicos que é obrigatorio incluír nas distintas lexislacións nacionais.
No caso da lei española, como en xeral nos países latino-continentais, estes dereitos son inalienables (non se poden transmitir por actos inter vivos) e irrenunciables. Con todo, nos países anglosaxóns é posible renunciar a eles. Polo que se refire á súa duración, os de paternidade e integridade son perpetuos na lexislación española, pero son de duración limitada (70 tras o falecemento do autor) en países como o Reino Unido, Canadá ou Australia.
E os dereitos patrimoniais?
Ao contrario que os morais, estes dereitos poden cederse case con toda liberdade tanto por actos inter vivos como mortis causa, e son os seguintes:
Reprodución (artigo 18 LPI): Fixación directa ou indirecta, provisional ou duradeira, por calquera medio e forma de toda a obra ou parte dela, de maneira que permita a súa comunicación ou a obtención de copias.
Distribución (art.19 LPI). : Posta ao dispor do público do orixinal ou das copias da obra, nun soporte tanxible, mediante a súa venda, alugueiro, préstamo ou de calquera outra forma.
Comunicación Pública (art.20 LPI). Todo acto polo cal unha pluralidade de persoas poida ter acceso á obra sen previa distribución de exemplares a cada unha delas. Non se considerará pública a comunicación cando se celebre dentro dun ámbito estritamente doméstico que non estea integrado ou conectado a unha rede de difusión de calquera tipo. Entre os actos de comunicación pública máis habituais temos a exposición pública de obras de arte ou as súas reproducións, a proxección de obras audiovisuais, a transmisión de obras por radiodifusión, por vía satélite, por fío, cable, fibra óptica ou outro procedemento análogo, ou, especialmente relevante agora, a #poñer# ao dispor do público de obras, por procedementos alámbricos ou inalámbricos, de tal forma que calquera persoa poida acceder a elas desde o lugar e no momento que elixa.
Transformación: Comprende a súa tradución, adaptación e calquera modificación na súa forma da que resulte unha obra diferente (art.21).
Coleccións escollidas ou obras completas: Publicación por parte do autor das súas obras reunidas en colección escollida ou completa, sen que haxa impedimento pola cesión dos dereitos de explotación (art.22).
Ademais, hai outros dereitos que tamén teñen consecuencias patrimoniais:
Dereito de participación: Dereito dos autores de obras plásticas a recibir unha porcentaxe da revenda das súas obras (art. 24).
Compensación equitativa por copia privada (art. 25 LPI): Compensación pola copia privada mediante unha serie de cantidades que gravan os equipos, aparellos e soportes materiais idóneos para a reprodución. Nun primeiro momento referíase só aos aparellos e soportes dixitais (fotocopiadoras, vídeos etc.)/ etc.) e, a partir da reforma de 2006, tamén inclúe os dixitais, por iso é polo que sexa coñecido agora como “canon dixital”. Unha característica moi reseñable deste dereito é o seu carácter irrenunciable.
Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0