1. INFORMACIÓN BÁSICA PARA COMENZAR

1.1. IDEAS A TER PRESENTES

1. O propio currículo coloca limitacións – barreiras que “incapacitan” ao alumnado. Falando de adaptacións en moitos casos a primeira posiblemente tería que ser do currículo e non do alumno-a.

EJEMPLO: objetivo; “Realizar una exposición oral sobre el ciclo del agua a partir de la lectura de un texto”. (La propia redacción podría excluir de facto a muchos alumnos-as). [… ¿y los que se ponen nerviosos?, ...¿y los que tienen problemas para decodificar un texto?]

“Los objetivos que se especifican con mucha precisión limitan las estrategias posibles para alcanzarlos, suprimiendo las soluciones creativas y limitando el número de personas que pueden intentar lograrlo”. (Rose y Meyer, 2002)

2. Trátase de identificar, reducir e/ou eliminar as barreiras existentes innecesarias sen eliminar os desafíos aínda que sí optimizándoos.

3. Exclúen, non intencionadamente, a aqueles-as con distintas capacidades, coñecementos previos e motivacións. Non teñen en conta a variabilidade.

4. Ademáis do dominio de contidos, conceptos, novas tecnoloxías,… non debemos esquecer o dominio do propio proceso de aprendizaxe; tomar consciencia de cómo aprendemos.

5. En que se diferencian os alumnos-as?, … as persoas !!!! en como:

- se implican ou son implicados – motivados para aprender. PRINCIPIO I

- perciben e comprenden a información que se lles presenta. PRINCIPIO II

- se “moven” no entorno de aprendizaxe e expresan o que saben. PRINCIPIO III