Os dejo un paisaje de ejemplo para trabajar la ortografía en ESO:
DESCRIPCIÓN:
El paisaje de aprendizaje Mentes ortográficas se desarrolla en la etapa de secundaria del Colegio Claret de Segovia. Se trata de un conjunto de paisajes, cuatro en total, que conforman un gran abanico de actividades para trabajar la ortografía de manera gradual desde primero hasta cuarto de la ESO.
El Departamento de Lengua castellana y Literatura, compuesto por seis profesores, ha elaborado estos cuatro paisajes a lo largo de diferentes cursos, hasta conseguir un total de más de cincuenta actividades diferentes que se agrupan teniendo en cuenta las inteligencias múltiples y las categorías de la taxonomía de Bloom. El proceso de elaboración ha sido grupal demostrando que también los profesores debemos aprender a trabajar en cooperativo.
Cuando se trata de afrontar contenidos que pueden ser tediosos, es difícil encontrar la manera de hacer que los alumnos estén motivados y disfruten aprendiendo. Con los paisajes Mentes ortográficas hemos conseguido trabajar de forma dinámica un contenido fundamental en la asignatura de Lengua como es el dominio de la ortografía para la correcta escritura del castellano.
Esta serie de actividades están vinculadas a un proyecto que desde hace tres cursos se lleva a cabo en el colegio. Se trata de El día de las letras. Un evento que sirve para visibilizar y celebrar el aprendizaje y en el que, entre otras actividades como torneo de debate o cuentacuentos, tiene lugar un concurso de ortografía en el que los representantes de cada clase se enfrentan a una serie de rondas en las que deben escribir correctamente una lista de palabras. Este evento hace que la motivación del alumnado, a la hora de afrontar un trabajo como este, esté garantizada.
Dentro del abanico de posibilidades que cada paisaje ofrece, los alumnos, organizados en grupos cooperativos, eligen o descartan las actividades que desean teniendo en cuenta que deben completar al menos una de cada categoría en las que están agrupadas: actividades para la b y la v, la h, la g y la j, las reglas de acentuación, etc. Al tratarse de una elección de cada grupo, pueden trabajar un mismo contenido desde las características propias de cada uno de ellos, encontrando así, margen para trabajar según su propio estilo de aprendizaje. El abanico de posibilidades abarca desde memorizar una lista de normas ortográficas hasta saltar o agacharse en función de si una palabra lleva o no tilde, pasando por cantar las reglas de acentuación, identificar errores en un texto... Las posibilidades son muy variadas y los estudiantes agradecen la libertad de poder tomar decisiones sobre su propio estudio.
En este caso, la mayoría de las actividades son de rápida ejecución, se trata de que los alumnos investiguen la norma ortográfica que necesitan conocer para dar respuesta a los enunciados. Por esto, la evaluación es constante dentro del aula y los grupos se retroalimentan de las correcciones inmediatas del profesor. El ritmo de trabajo puede llegar a ser vertiginoso, por eso es importante que el profesor tenga clara la estrategia de evaluación.
PAISAJE UNO
PAISAJE DOS