Situacións de aprendizaxe na área de matemáticas en educación primaria

1.Abordar o ensino e aprendizaxe das matemáticas en educación primaria a través das situacións de aprendizaxe.

2.Adquirir técnicas, dinámicas e estruturas para levar a cabo situacións de aprendizaxe na área de matemáticas en educación primaria.

3.Formular propostas de avaliación na situacións de aprendizaxe.

P2501048 - Vivenciación matemática na aula. O sentido numérico en educación primaria

1.Abordar o ensino e aprendizaxe do sentido numérico en educación primaria.

2.Experimentar a vivenciación e manipulación nas aulas de matemáticas de educación primaria.

3.Levar a cabo experiencias de vivenciación e manipulación de xeito guiado na aula.

P2501008 - A vivenciación do currículo de matemáticas en EP

Actividade enfocada a docentes de educación primaria que aborda o ensino e a mellora da aprendizaxe das matemáticas.

Horas presenciais: 12

Obxectivos: 

1.Afondar no coñecemento do currículo de matemáticas de educación primaria.

2.Presentar experiencias de vivenciación e manipulación dos contidos matemáticos dos distintos bloques do currículo de matemáticas de educación primaria.

3.Identificar exemplos de boas prácticas no ensino das matemáticas en educación primaria.

Contidos: 

1.O currículo de matemáticas de primaria.

2.Vivenciación e manipulación dos contidos matemáticos de educación primaria.

3.Boas prácticas.

P2501033 Matemáticas de educación infantil. Vivenciación e manipulación na aula

Actividade enfocada a docentes de educación infantil que aborda o ensino e a mellora da aprendizaxe das matemáticas.

Horas presenciais: 18

Horas non presenciais 2

Horas totais: 20

Obxectivos:

1. Abordar o ensino e aprendizaxe das matemáticas en educación infantil.

2. Experimentar a vivenciación e manipulación dos contidos matemáticos de educación infantil.

3. Levar a cabo experiencias de vivenciación e manipulación de xeito guiado na aula.

Contidos:

1. O desenvolvemento do razoamento lóxico.

2. Fases do desenvolvemento do razoamento lóxico.

3. O razoamento lóxico como piar da construción do coñecemento matemático.