Os seguintes aspectos serán avaliados mediante unha rúbrica (se é o caso).
Rúbricas
| A | B | C | D | Competencias | |
|---|---|---|---|---|---|
| Actividade 1: XHB3.1.1. Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos que son herdanza do pasado | Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos complexos que son herdanza do pasado ante a clase e responde a calquera pregunta sobre o seu contido. | Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos sinxelos que son herdanza do pasado ante a clase e responde preguntas sobre o seu contidos. | Identifica, con guía, elementos materiais, culturais ou ideolóxicos sinxelos que son herdanza do pasado ante a clase e responde a preguntas elementais sobre o seu contido. | Necesita axuda para identificar elementos materiais, culturais ou ideolóxicos moi sinxelos que son herdanza do pasado e responde con dificultade algunha pregunta elemental sobre o seu contido. | CCL CD CCEC |
| Actividade 2: VDE2.5.3. Debate sobre as solucións posibles que se poidan dar nun conflito. | Debate con precisión sobre as solucións posibles que se podan dar nun conflito prestando axuda voluntariamente aos seu compañeiros e compañeiras e aportando ideas e conceptos novos. | Debate con precisión sobre as solucións posibles que se podan dar nun conflito, valorando a posible axuda prestada aos seus compañeiros e compañeiras sen aportar ideas e conceptos novos. | Debate con apoio e axuda sobre posibles solucións que se poidan presentar nun conflito. | Precisa axuda e moito apoio para debater as posibles solucións que se poidan dar nun conflito. | CCEC CSC |
| Actividade 3: LCLB3.7.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe. | Participa en proxectos de elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, obras de teatro, etc.) de maneira autónoma nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe, prestando axuda de xeito voluntario ao resto da clase. | Participa en proxectos de elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitando de xeito habitual estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe, prestando axuda de xeito voluntario ao resto da clase. | Necesita guía para participar en proxectos de elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitando de xeito habitual estereotipos lingüísticos ou culturais. | Necesita axuda da persoa docente ou compañeiros e compañeiras para participar en proxectos de elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais. | CCL CD CCEC |
- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova ventá