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WEBQUEST [*AQUÍ INSERTAMOS EL TÍTULO] WebQuest para [**]º Curso de [**] ETAPA O CICLO [*Asignatura] Autor: [*]
[*Insertar alguna imagen ilustrativa del contenido*] |
| Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | |
Introducción
[En la introducción debes procurar captar la atención del alumno -no olvides dirigirte a él en términos que le resulten comprensibles- y, desde luego, su interés. Puedes plantearle, como hemos visto en los ejemplos, casos-problema que centren su papel respecto al tema, y contribuyan a que afronte la tarea con alta motivación.]
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[Escribe algún párrafo que pueda servir para describir el contenido central de la Webquest.]
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[Si la Webquestimplica la adopción de distintos roles la ubicación en distintos contextos (por ejemplo, si el alumno es un científico, o un periodista, o un escritor; o si está atrapado en la Antártida y debe planificar la ruta de su viaje en globo sin desperdiciar kilómetros y recorriendo determinados países), establezce aquí los detalles.]
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[También puedes exponer "The Big Question" (según B. Dodge) , es decir, la gran pregunta alrededor de la cual girará la Webquest.]
Describe con la mayor precisión qué deben hacer los alumnos. Los
detalles se concretarán en el apartado Procesos. De
momento, se trata de que los alumnos sepan qué deberán hacer en
términos generales: buscar una ruta entre distintos puntos del
planeta; capturar distintos scripts javas de diferentes programas y
darlos una determinada utilidad (si la wq trata de informática),
analizar un problema, diseñar un producto, hacer un trabajo o un
resumen, editar una página de un periódico, hacer un libro e-book,
etc... Cualquier cosa es válida, con tal que el alumno, mientras
aprende conocimientos curriculares del área de la wq o procedimientos
generales (resumir, comparar, criticar, analizar información,
completar fuenets, etc.), adquiera procedimientos de informática,
como la captura de imágenes o sonidos, la manipulación de imágenes,
la generación de páginas web, la captura de pantallas, etc.
Es conveniente indicar con qué formato deberá presentar el trabajo final (por ejemplo: a mano y a lápiz, o como una página web que deberá colgar en la red antes de mandarnos un correo con la URL, o en Word...)
Para desarrollar esta webquest, deberéis organizaros de acuerdo a los siguientes principios:
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1º Describir cómo se forman los grupos, o si éstos son propuestos por el profesor
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2º En su caso, cómo se organizarán internamente los grupos: qué papel asumirá cada uno (¿habrá un portavoz, por ejemplo?; ¿alguien será coordinador del grupo?...)
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3º Describimos ahora los pasos concretos que los alumnos van a dar. Puede hacerse de varias formas: si cada grupo va a hacer un conjunto de tareas específicas, pueden especificarse varias subtareas, para que la información esté mejor organizada; si todos van a hacer las mismas tareas, bastará con numerarlas secuencialmente. El alumno, básicamente, visitará distintas páginas web -que pueden completarse con otras informaciones, por ejemplo escritas...-, y realizará actividades como la manipulación de la información de la página web que le proponemos, y desarrollará procedimientos como la captura de imágenes, archivos sonoros, búsquedas libres por Internet, etc. Algunas wq incluyen en este apartado la relación de páginas web que el alumno irá visitando, mientras que otras lo incluyen en el apartado recursos. En el primer caso, en el apartado recursos se pueden incluir otros recursos adicionales, como buscadores, enciclopedias on-line, traductores, etc.
Aquí describimos qué
criterios de evaluación vamos a emplear para evaluar el trabajo del
alumno, tanto referidos al propio proceso de desarrollo (por ejemplo:
"Ha existido un reparto adecuado de las tareas dentro de cada uno de
los grupos") como al producto final ("Ha contrastado distintas
fuentes de información, integrando varias en la respuesta dada")
También se puede otorgar una determinada puntuación a cada criterio,
según el grado de cumplimiento que se haya alcanzado (por ejemplo, del
criterio o indicador "Ha contrastado distintas fuentes de
información, integrando varias en la respuesta dada", podemos
secuenciar:
1- "no ha encontrado distintas fuentes de
información";
2- "sólo ha unido unas informaciones y otras,
sin relacionarlas";
3- "ha relacionado las distintas fuentes de
información, integrándolas en una respuesta coherente";
4- "ha
relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una
respuesta coherente, aportando también una visión personal crítica
justificada".
Recursos
Conjunto de direcciones URL y otros recursos mediante los que el alumno podrá acceder a una información relevante y previamente seleccionada por el profesor.
En ocasiones, también se proporciona al alumno un resumen o contenidos mínimos, que, por ejemplo, debe conocer si también se va a realizar un examen sobre el tema, o que debe conocer para poder iniciar la tarea propuesta.
Mediante unas pocas frases, debemos resumir lo que se ha aprendido. También puede pedirse al alumno, realizando una actividad de síntesis, que sea él quien reordene las nuevas ideas y esquemas cognitivos desarrollados: por ejemplo, mediante la creación de un esquema conceptual.
Listado de fuentes de las que hacemos uso en la Webquest.
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